１ 学校経営説明資料
（１）港小学校の実態
① 学校の沿革 明治 ８年 ４月 第５大学区第２６中学東海小学校と称し、民家にて開校。本年度創立１２８周年
明治２５年 ４月 東海尋常小学校と改称
明治４４年１１月 現在地に新築移転、この日を創立記念日とする（11/26）
昭和１０年１０月 延岡市に合併、東海小学校と改称
昭和１６年１０月 延岡市立港国民学校と改称
昭和２９年１０月 鉄筋２階建て校舎２６０坪完成
昭和５５年 ３月 特別教室４階建て４教室完成
昭和５６年 ３月 給食調理室完成
昭和５８年 ８月 創立百周年記念碑完成
昭和５８年１２月 学校裏の学校林にトレーニングコース「冒険の森」完成
昭和６２年１１月 冒険の森にログハウス「夢の冒険小屋」完成
昭和６３年 ８月 緑の少年団、県代表として全国大会に参加
平成 ５年 ４月 安井小学校の廃校に伴い、児童２名が神戸町より、転入。
平成 ９年 ４月 社会福祉協力校指定。完全複式。
平成１３年 ４月 社会福祉普及推進校指定。
平成１５年 ３月 給食受入施設･ランチルーム完成
平成１５年 ４月 １・２年、３･４年複式、６年単式
平成１５年 ４月 校内LAN整備
平成１６年 ４月 １・２年、３・４年複式、５年単式、６年在籍なし
平成１６年 ４月 砂防ダム工事開始に伴い、飼育舎移動
平成１６年１０月 台風被害により校舎１階床上浸水
平成１７年 ３月 新ビオトープ完成
平成１８年 １月 新飼育舎・ベンチ設置、梅の木移動
平成１８年 ４月 １・２年、３・４年、５・６年の完全複式
平成１９年 ８月 「地域教育システム」創造実践モデル事業指定
平成２０年 ８月 みどりの少年団「学校林･遊々の森」全国子どもサミットＩＮ
九州（熊本市）で実績発表
平成２１年 １０月 市小学校６年担任人権・同和教育研修会会場校（授業公開）
平成２２年 ３月 地上デジタル放送対応テレビ２台を設置
平成２２年 ７月 校舎耐震及び屋上防水、新校舎水道管交換工事
② 校区（平成２３年２月現在）
|
地 区 |
児童数 |
PTA戸数 |
通 学 距 離 |
|
水 尻 |
５ |
３ |
港小より １．７Km |
|
奥東海 |
５ |
４ |
港小より ０．５Km |
|
中東海 |
１ |
１ |
港小より ０．９Km |
|
川 口 |
５ |
４ |
港小より １．８Km |
|
計 |
１６人 |
１２戸 |
|
③ 児童数
|
学 年 |
男子 |
女子 |
計 |
PTA戸数 |
|
１ 年 |
２ |
０ |
２ |
１ |
|
２ 年 |
２ |
１ |
３ |
２ |
|
３ 年 |
２ |
１ |
３ |
３ |
|
４ 年 |
１ |
２ |
３ |
１ |
|
５ 年 |
０ |
１ |
１ |
１ |
|
６ 年 |
２ |
２ |
４ |
４ |
|
計 |
９ |
７ |
１６ |
１２ |
④ 児童数の推移 （平成２３年２月１５日現在）
|
年 度 |
１０年 |
１２年 |
１４年 |
１６年 |
１８年 |
１９年 |
２０年 |
２１年 |
２２年 |
|
児童数 |
３９ |
２６ |
１７ |
１９ |
２１ |
１８ |
１９ |
１８ |
１６ |
（２）保護者と地域の実態
① 保護者
・教育的関心は高く、学校行事、諸教育活動に非常に協力的である。
・保護者の就業率は高く、多忙ではあるが、PTA活動にも協力的である。
・また、参観日等の出席率は殆んど１００％に近い状態である。
② 地 域
・高齢化、少子化、過疎化が急激に進んでいる。
・殆んどが、本校の卒業生であるため、学校に対する関心は高く、協力的である。
（３） 港小学校の経営方針
① 学校の教育方針
ア 日本国憲法、教育基本法の精神及び教育関係法規に則り宮崎県教育基本方針、県人権教育基本方針、宮崎の教育創造プラン、延岡市教育基本方針及び重点施策を踏まえ、新しい時代に対応した公教育としての学校教育を推進する。
イ 延岡市及び港小学校の教育的課題を明確にし、解決策を探るとともに、その解決のための教育計画を立て、実践する。
ウ 人間の尊厳と人権の尊重の自覚を高め、個性豊かな児童の育成に努める。
エ 保護者の教育に対する願いや思いを真摯に受け止め、学校・家庭・社会の連携を図りながら、特色ある学校づくりに努める。
② 学校教育目標
豊かな心、生きる学力、健康な体をもち、一人一人が
自分のよさを最大限に発揮する児童の育成
③ 学校目標の具現化のために
ア 学校は、集団の中で、児童の人間形成を行う場である。
（ア）集団のよさ（遊びを通してルールを学ぶ、わがままできない、我慢する心をもつ、人のやさしさを知る、感謝する心をもつ等）に気付かせ、人のため、世の中のために役立つような児童に育てたい。
（イ）自然を愛し、生きとし生けるものを大切にする心を培いたい。
（ウ）諸教育活動を通して、｢港っ子｣であることに自身と誇りをもたせ、港地区を愛する児童を育成したい。
イ 学校は、学習意欲を高め、知的好奇心を呼び起こし、基礎学力を身につけさせる場である。
（ア）学習活動は、じっくりと考えさせ、基礎基本の定着や問題解決的な学習が保障できるような活動でありたい。
（イ）学校の人的環境、社会的環境、自然的環境を有効活用し、学習の広がりを期待したい。
（ウ）児童の変容を期待するとともに、教師自身の専門性の深化を期待したい。
ウ 学校は、安全で楽しく過ごせる｢心の居場所｣である。
(ア） 児童が丈夫で健康な体になるような教育活動を工夫改善していきたい。
(イ） 自然環境を活用し、冒険心をくすぶる活動を重視していきたい。
(ウ） 諸活動を通して、自己表現できるような児童に育てたい。
エ 学校は、地域に根ざした学校文化の創造の場である。
（ア）学校教育目標を保護者、地域社会に伝え、相互協力・相互理解できるようにしたい。
（イ）小規模校の特性、地域の特性を踏まえた特色ある教育活動を創造したい。
（ウ）地域・家庭、学校の結びつきを図り、地域に開かれた学校づくりに努めたい。
⑤ 学校教育目標と具体的な教育目標
⑥
本年度の教育的課題と方法・手立て
|
教育的課題 |
具体的な内容 |
方 策 ・ 手 立 て |
|
|
生命の大切さ・心の豊かさ・豊かな学力・個性の尊重 生命の大切さ・心の豊かさ・豊かな学力・個性の尊重
|
港小ならではの教育活動の推進 |
◎学校の教育環境を活用した教育活動の推進 ◎「心の居場所」としての学校及び感性空間としての学校環境づくり |
○全教育活動において、学校林、野外教室、山小屋等の施設の有効利用 ○地域人材、史跡、自然の活用 ○総合的な学習の時間の計画的実践 ○花いっぱい活動の推進 ○全児童参加の諸行事、諸活動の企画・実践 ○川島小等との交流活動（学習）の推進 |
|
◎教育目標の具現化をめざす学年、学級経営のあり方 |
○各種委員会の充実と起案システムの迅速化 ○基礎基本の明確化と児童の発達段階に応じた活動・時間の保障 ○校時程の弾力的運用 |
||
|
新学習指導要領に基づいた確かな学力の定着と個性を伸ばす学習指導 |
◎少人数学級における教師の指導力の向上 ◎学習の個別化、個性化を前提とした問題解決的な学習指導 |
○一人一研究の気概で、日々実践 ○各種研修会に積極的に参加し、内容を全職員に報告 ○現職教育の充実、主題研究の深化 ○見せ合う授業、オープン授業で意見交換 ○日々の教材研究及び授業の充実 ○複式指導の実践的研究（間接指導の研究深化）及び少人数指導の充実 |
|
|
◎児童の基礎学力の確保 |
○学力検査等で、児童一人一人の実態把握 ○「スキルタイム」の計画的実施及び充実 ○自己表現力の育成 ○望ましい学習習慣の育成（自主学習） ○朝の読書の時間（さわやかタイム）の完全保障と充実 ○評価の実践的研究 |
||
|
基本的な生活習慣の育成・定着 |
◎日常生活における基本的行動様式の定着 ◎「花いっぱい、あいさついっぱい、元気いっぱい」の行動化・実践化 |
○カウンセリングマインドに基づく児童理解、定期的な教育相談の実施 ○さわやか委員会（いじめ・不登校対策委員会）の充実 ○家庭・保護者との連携・指導 ◇家庭学習のあり方 ◇学校通信、学年便り、保健便り等による保健衛生面の啓発 ◇参観日、学級懇談会の工夫・改善 ○学校保健委員会の充実 ○一人一プランタの花作り活動の充実 ○あいさつ運動の全校的取組 ○学年に応じた危険予知能力の育成～３つの事故０運動の具体的指導 ○きらきらタイム、昼休みの有効活用 |
|
|
地域との連携 |
◎郷土の歴史、文化、自然に親しみ、ふるさとに誇りをもつ教育の推進 ◎家庭、地域社会との密接な連携推進 |
○地域住民との交流活動推進 ◇「港小教育活動協力者ネットワーク」の検討 ◇高齢者との交流活動推進 「～の集い」の企画、各種行事への参加協力依頼 ◇地域人材の活用 ・「港わんぱく太鼓」の育成と活動の定例化 ・教育活動への協力依頼（軽スポーツ、情報教育、伝承遊び、民具、竹細工等） ・地域へ広げる「花づくり」運動 ◇運動会、学習発表会・文化祭への理解・協力依頼、招待～参加 ◇歴史的遺産の調査 ・昔の港地区を知る活動 ○環境教育の取組 ◇港クリーン作戦の実施 ◇ペットボトルリサイクル運動の取組 ○ＰＴＡとの連携 ◇諸活動の共通目標、共通実践 ・職員もその一員の意識 ○社会教育関係団体等との連携 ◇親子会行事への参加・協力 ◇みどりの少年団活動の育成・協力 ◇東海地区「青少協」との連携 ◇保育園、幼稚園、福祉施設等の交流活動の模索 ○「完全学校週５日制」の啓発 |
|